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아동문학-그림책이 가지고 있는 특징과 가치를 서술 자료

 

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[목차]

 

“그림책과 함께 하는 문학 이야기 ”

Ⅰ. 그림책의 유아 문학적 특징

Ⅱ. 그림책과 유아의 욕구

Ⅲ. 그림책과 함께 하는 유아 교육 과정

Ⅳ. 그림책과 함께 하는 유아 문학의 교육적 접근

Ⅴ. 문학 교육의 총체적 접근을 위한 교사의 역할

Ⅰ. 그림책이 가지고 있는 특징

1. 그림책과 유아문학

유아 문학이라는 용어는 그 개념이 모호하고 아직 일반화되어 있지 않아 아동 문학과 함께 파악되어야 할 것이며 이재철(1983)은 “아동 문학은 주로 인간 최초의 성장기를 위해 쓰여진 문학으로 다양한 교육성을 내포하며, 어린이가 이해할 수 있는 언어를 사용하여 어린이의 심정, 생활 그리고 그들의 성장 발달에 도움...

 

 

 

“그림책과 함께 하는 문학 이야기 ”

 

 

 

 

Ⅰ. 그림책의 유아 문학적 특징

 

Ⅱ. 그림책과 유아의 욕구

 

Ⅲ. 그림책과 함께 하는 유아 교육 과정

 

Ⅳ. 그림책과 함께 하는 유아 문학의 교육적 접근

 

Ⅴ. 문학 교육의 총체적 접근을 위한 교사의 역할

 

 

 

Ⅰ. 그림책이 가지고 있는 특징

1. 그림책과 유아문학

 

유아 문학이라는 용어는 그 개념이 모호하고 아직 일반화되어 있지 않아 아동 문학과 함께 파악되어야 할 것이며 이재철(1983)은 “아동 문학은 주로 인간 최초의 성장기를 위해 쓰여진 문학으로 다양한 교육성을 내포하며, 어린이가 이해할 수 있는 언어를 사용하여 어린이의 심정, 생활 그리고 그들의 성장 발달에 도움이 되는 내용과 정신적인 요소를 내포하고 있으며, 형식적인 면에서도 언어와 문장의 사용에 세심한 주의를 기울여 표현한 것”으로서 “작가가 일차적으로 아동에게 읽힐 것을 목적으로 창작한 특수 문학으로 동요, 동시, 동화, 아동 소설, 아동극의 장르를 총칭한 명칭”이라고 하였다. 또한 석용원(1982)은 “작가가 아동이나 동심의 고향으로 돌아가고 싶어하는 어른에게 읽힐 것을 목적으로 창조한 시, 동화, 소설, 희곡 등의 총칭”이라고 밝혔다. 이러한 논의를 종합해 보면 유아 문학은 유아뿐 아니라 동심의 세계를 그리워하는 어른을 위하여 쓰여진 특수 학문…(생략)

 

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