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Intro ......

 

제스처 등을 통하여 이야기하여야 하며, 수업자는 가능하면 학습자의 동기를 유발 시키고 학습에 대한 의욕을 고취 시켜야 하고, 수업자는 그가 보내는 것과 학습자가 수용하는 것…(생략) 강의법의 성격 및 역사. ③ 수업자는 학습자에게 수업자가 지닌 지식이나 정보를 전달할 수 있다. 따라서 수업자는 강의식 수업에서 일어날 수 있는 기계적 학습과 유의미한 학습 가운데 유의미한 학습이 일어날 수 있도록 노력해야 한다.hwp 강의법의 성격 및 역사.hwp 강의법의 성격 및 역사. ◎ 실용적인 교육철학이 대두됨에 따라 강의나 암송만으로는 학습자의 욕구를 충족시킬 수 없었다.zip 1.hwp 강의법의 성격 및 역사. 또한 용지가 귀해서 교사만이 교재를 가질 수 있었기 때문에 강의식 수업이 적당했다. ② 학습자에게 유의미한 학습과 아울러 기계적 학습이 일어날 수 있다.hwp 강의법의 성격 및 역사.hwp 강의법의 성격 및 역사. Comenius가 세계도회(Orbis Pictus)를 만들어 당시의 언어중심 학습방법을 타파하려 했고,  ......

 

 

Index & Contents

강의법의 성격 및 역사 Down

 

강의법의 성격 및 역사.hwp 문서자료.zip

 

1. 강의법의 성격 및 역사

 

<정의>

중요한 정보를 효율적이고 능률적인 교사의 말로써 학습자에게 전달하도록 설계된 수업모형

 

<성격>

가장 오래되고 보편적인 교수법

 

<역사>

◎ 고대 희랍시대의 철학자들이 서로의 지식을 나누어 갖기 위한 방법에서 시작

◎ 15세기 초에 중세의 대학에서 주된 교육방법으로 활성화되었다. 교육의 실용적 가치를 외면하고 지적인 내용을 주입하였다. 교양교육 위주의 주지주의 교육의 시대였다. 또한 용지가 귀해서 교사만이 교재를 가질 수 있었기 때문에 강의식 수업이 적당했다.

◎ 실용적인 교육철학이 대두됨에 따라 강의나 암송만으로는 학습자의 욕구를 충족시킬 수 없었다. Comenius가 세계도회(Orbis Pictus)를 만들어 당시의 언어중심 학습방법을 타파하려 했고, 페스탈로치가 노작주의 교수방법을 제창하여 교육방법을 개선하려고 노력했다.

 

 

2. 강의법의 특징 및 장단점

 

1)강의법의 특징

 

① 해설이나 설명에 의해 수업이 이루어진다.

강의식 수업은 언어를 통한 학생과 교사의 상호작용이라 할 수 있다. 수업자의 설명만으로 이루어지는 강의식 수업은 실패하기 쉬울 확률이 높다는 것을 Clark와 Starr의 바람직한 교사와 학생의 상호작용 기준을 보면 느낄 수 있다. 강의식 수업이 성공하기 위해서는 수업자와 학습자 사이의 상호작용이 쌍방간에 주고받는 커뮤니케이션 형태가 되어야 한다.

 

② 학습자에게 유의미한 학습과 아울러 기계적 학습이 일어날 수 있다.

수업자가 수업내용을 분석하고 학습자가 쉽게 이해할 수 있도록 제시하되, 다른 수업모형에 비해 학습자의 참여나 토의가 없어 학습자의 능동적인 참여가 없으면 이해되지 못하는 학습이다. 따라서 수업자는 강의식 수업에서 일어날 수 있는 기계적 학습과 유의미한 학습 가운데 유의미한 학습이 일어날 수 있도록 노력해야 한다. Ausubel의 유의미한 학습이 일어날 수 있는 조건을 참고하여 보면, 수업자는 가능하면 학습자의 동기를 유발 시키고 학습에 대한 의욕을 고취 시켜야 하고, 학습자가 새로운 것을 배우기 전에 관련정착의 의미를 가지고 있어야 함을 알 수 있다.

 

③ 수업자는 학습자에게 수업자가 지닌 지식이나 정보를 전달할 수 있다.

수업자는 학습자의 인식능력에 맞는 적합한 어휘, 속도, 제스처 등을 통하여 이야기하여야 하며, 수업자는 그가 보내는 것과 학습자가 수용하는 것…(생략)

 

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강의법의 성격 및 역사 Down TW .. 강의법의 성격 및 역사 Down TW . 수업자의 설명만으로 이루어지는 강의식 수업은 실패하기 쉬울 확률이 높다는 것을 Clark와 Starr의 바람직한 교사와 학생의 상호작용 기준을 보면 느낄 수 있다.zip 1. 강의법의 성격 및 역사 <정의> 중요한 정보를 효율적이고 능률적인 교사의 말로써 학습자에게 전달하도록 설계된 수업모형 <성격> 가장 오래되고 보편적인 교수법 <역사> ◎ 고대 희랍시대의 철학자들이 서로의 지식을 나누어 갖기 위한 방법에서 시작 ◎ 15세기 초에 중세의 대학에서 주된 교육방법으로 활성화되었다.hwp 강의법의 성격 및 역사.강의법의 성격 및 역사 Down 강의법의 성격 및 역사.hwp 강의법의 성격 및 역사.hwp 강의법의 성격 및 역사. 강의법의 성격 및 역사 Down TW .hwp 강의법의 성격 및 역사.hwp 강의법의 성격 및 역사.hwp. ◎ 실용적인 교육철학이 대두됨에 따라 강의나 암송만으로는 학습자의 욕구를 충족시킬 수 없었다. 또한 용지가 귀해서 교사만이 교재를 가질 수 있었기 때문에 강의식 수업이 적당했다. 수업자가 수업내용을 분석하고 학습자가 쉽게 이해할 수 있도록 제시하되, 다른 수업모형에 비해 학습자의 참여나 토의가 없어 학습자의 능동적인 참여가 없으면 이해되지 못하는 학습이다.hwp 강의법의 성격 및 역사. 강의법의 성격 및 역사 Down TW . Ausubel의 유의미한 학습이 일어날 수 있는 조건을 참고하여 보면, 수업자는 가능하면 학습자의 동기를 유발 시키고 학습에 대한 의욕을 고취 시켜야 하고, 학습자가 새로운 것을 배우기 전에 관련정착의 의미를 가지고 있어야 함을 알 수 있다. Ausubel의 유의미한 학습이 일어날 수 있는 조건을 참고하여 보면, 수업자는 가능하면 학습자의 동기를 유발 시키고 학습에 대한 의욕을 고취 시켜야 하고, 학습자가 새로운 것을 배우기 전에 관련정착의 의미를 가지고 있어야 함을 알 수 있다.. 강의식 수업이 성공하기 위해서는 수업자와 학습자 사이의 상호작용이 쌍방간에 주고받는 커뮤니케이션 형태가 되어야 한다.또한 용지가 귀해서 교사만이 교재를 가질 수 있었기 때문에 강의식 수업이 적당했다.hwp 강의법의 성격 및 역사. 교양교육 위주의 주지주의 교육의 시대였다.hwp 강의법의 성격 및 역사.hwp 강의법의 성격 및 역사. 강의식 수업은 언어를 통한 학생과 교사의 상호작용이라 할 수 있다.hwp 강의법의 성격 및 역사. 강의법의 성격 및 역사 Down TW . 강의법의 특징 및 장단점 1)강의법의 특징 ① 해설이나 설명에 의해 수업이 이루어진다.. 수업자가 수업내용을 분석하고 학습자가 쉽게 이해할 수 있도록 제시하되, 다른 수업모형에 비해 학습자의 참여나 토의가 없어 학습자의 능동적인 참여가 없으면 이해되지 못하는 학습이다. 강의법의 성격 및 역사 Down TW . 강의법의 성격 및 역사 <정의> 중요한 정보를 효율적이고 능률적인 교사의 말로써 학습자에게 전달하도록 설계된 수업모형 <성격> 가장 오래되고 보편적인 교수법 <역사> ◎ 고대 희랍시대의 철학자들이 서로의 지식을 나누어 갖기 위한 방법에서 시작 ◎ 15세기 초에 중세의 대학에서 주된 교육방법으로 활성화되었다. 수업자의 설명만으로 이루어지는 강의식 수업은 실패하기 쉬울 확률이 높다는 것을 Clark와 Starr의 바람직한 교사와 학생의 상호작용 기준을 보면 느낄 수 있다.강의법의 성격 및 역사 Down 강의법의 성격 및 역사. ③ 수업자는 학습자에게 수업자가 지닌 지식이나 정보를 전달할 수 있다.hwp 강의법의 성격 및 역사. 강의법의 성격 및 역사 Down TW .hwp 강의법의 성격 및 역사. 강의법의 성격 및 역사 Down TW . 강의법의 성격 및 역사 Down TW . 수업자는 학습자의 인식능력에 맞는 적합한 어휘, 속도, 제스처 등을 통하여 이야기하여야 하며, 수업자는 그가 보내는 것과 학습자가 수용하는 것…(생략) 강의법의 성격 및 역사. 따라서 수업자는 강의식 수업에서 일어날 수 있는 기계적 학습과 유의미한 학습 가운데 유의미한 학습이 일어날 수 있도록 노력해야 한다.hwp 문서자료.hwp 강의법의 성격 및 역사. ② 학습자에게 유의미한 학습과 아울러 기계적 학습이 일어날 수 있다. 교육의 실용적 가치를 외면하고 지적인 내용을 주입하였다. 교양교육 위주의 주지주의 교육의 시대였다. 강의법의 특징 및 장단점 1)강의법의 특징 ① 해설이나 설명에 의해 수업이 이루어진다. 수업자는 학습자의 인식능력에 맞는 적합한 어휘, 속도, 제스처 등을 통하여 이야기하여야 하며, 수업자는 그가 보내는 것과 학습자가 수용하는 것…(생략) 강의법의 성격 및 역사. ② 학습자에게 유의미한 학습과 아울러 기계적 학습이 일어날 수 있다. 따라서 수업자는 강의식 수업에서 일어날 수 있는 기계적 학습과 유의미한 학습 가운데 유의미한 학습이 일어날 수 있도록 노력해야 한다.zip 1.강의법의 성격 및 역사 Down TW . 강의식 수업은 언어를 통한 학생과 교사의 상호작용이라 할 수 있다. Comenius가 세계도회(Orbis Pictus)를 만들어 당시의 언어중심 학습방법을 타파하려 했고, 페스탈로치가 노작주의 교수방법을 제창하여 교육방법을 개선하려고 노력했다.hwp. 교육의 실용적 가치를 외면하고 지적인 내용을 주입하였다. ③ 수업자는 학습자에게 수업자가 지닌 지식이나 정보를 전달할 수 있다. ◎ 실용적인 교육철학이 대두됨에 따라 강의나 암송만으로는 학습자의 욕구를 충족시킬 수 없었다.hwp 강의법의 성격 및 역사.hwp 문서자료. 강의법의 성격 및 역사 Down TW . 강의식 수업이 성공하기 위해서는 수업자와 학습자 사이의 상호작용이 쌍방간에 주고받는 커뮤니케이션 형태가 되어야 한다. Comenius가 세계도회(Orbis Pictus)를 만들어 당시의 언어중심 학습방법을 타파하려 했고, 페스탈로치가 노작주의 교수방법을 제창하여 교육방법을 개선하려고 노력했다.hwp 강의법의 성격 및 역사.hwp 강의법의 성격 및 역사. . 강의법의 성격 및 역사 Down TW.