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변혁의 역사 중요한 전제로써의 역사: 주체로서의 인간이 객체로서의 세계속에서 대화하고 참여함으로써 계속 창조해 나가는 과정이 실재이며, 현재는 억압된 세계임- 억압자의 산물 -혁명의 과정을 통해 압박자의 권리제거 필요- 본연의 모습인 해방된 인간이 될수 있음.doc Paulo Freire의 교육 이론. 예수를 인간에게 자유와 사랑이 충일된 생활을 가져다 주는 급진적 개혁가로 봄 3.doc.zip [목차] Ⅰ프레이리의 사상적 배경 1, 이를통해 역사를 이룸 역사속에서의 인간: 세계의 개혁을 위한 반성과 행동이라는 프락시스 에 의하여 세계를 변형 시키고 재 창조하는 주체적 존재 역사관: 타락되었고 계속적 타락되고 있음,, 이 과정에서 생성된 실재의 총체를 역사로 봄 인간과 세계(사회 환경)의 관계: 항구적인 변증법적 관계에 있는 주관성과 객관성 , 사회적 배경 2.doc Paulo Freire의 교육 이론. 교육학적 배경 . , 계속해서 극복해 나가야 할 하나의 문제-‘만들어지는 것’ 현실은 인간 행위의 산물 이며, 타락=억압( ......

 

 

Index & Contents

Paulo Freire의 교육 이론 다운

 

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[목차]

 

Ⅰ프레이리의 사상적 배경

1, 사회적 배경

2. 문화적 배경

3. 교육학적 배경

4. 종교적 배경

Ⅱ프레이리의 인간관

Ⅲ프레이리의 세계관

Ⅳ프레이리의 종교관

Ⅴ프레이리의 교육철학적 구조

Ⅵ프레이리의 교육 이론

Ⅶ프레이리의 교육방법과 교사의 역할

Ⅷ프레이리의 교육사상의 비판

 

 

 

 

Ⅲ프레이리의 세계관

세계는 ‘주어진 현실’이 아니고, 계속해서 극복해 나가야 할 하나의 문제-‘만들어지는 것’

현실은 인간 행위의 산물 이며, 현재는 억압된 세계임- 억압자의 산물 –혁명의 과정을 통해 압박자의 권리제거 필요- 본연의 모습인 해방된 인간이 될수 있음.

종교적 시각에서의 프레이리의 인간화와 비인간화의 정의

- 인간화: 인간이 의도하는 모든계획의 목표

- 비인간화: 진실한 인간 본성과 존엄성을 파괴하는 일체의 행동

 

Ⅳ프레이리의 종교관

종교가 기존의 억압적인 정치. 사회제도를 유지 시키는 역할을 해옴- 해방적 역할 강조

종교관을 구성하는 본질적인 요소

1. 하나님을 인간의 발전과 역사적 사건들의 과정에 능동적으로 참여하는 존재로 봄

2. 예수를 인간에게 자유와 사랑이 충일된 생활을 가져다 주는 급진적 개혁가로 봄

3. 기독교인의 과제는 자유롭게 자신을 실현하며 동시에 억압에 반대하여 하나님의 동료 기독교인들과 연합하고자 하는 노력이라고 봄

 

Ⅴ프레이리의 교육철학적 구조

1. 주체적인 인간, 객체인 억압적 사회, 변혁의 역사

중요한 전제로써의 역사: 주체로서의 인간이 객체로서의 세계속에서 대화하고 참여함으로써 계속 창조해 나가는 과정이 실재이며, 이 과정에서 생성된 실재의 총체를 역사로 봄

인간과 세계(사회 환경)의 관계: 항구적인 변증법적 관계에 있는 주관성과 객관성 , 이를통해 역사를 이룸

역사속에서의 인간: 세계의 개혁을 위한 반성과 행동이라는 프락시스 에 의하여 세계를 변형 시키고 재 창조하는 주체적 존재

역사관: 타락되었고 계속적 타락되고 있음, 타락=억압(oppression)이 참여의 가능성과 한계상황의 가능성을 파괴, 그러나 역사는 계속 변화되고 창조되어지는 작품

 

 

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