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[목차]

 

피아제의 구체적 조작기와 형식적 조작기

목차

구체적 조작기와 형식적 조작기

I. 구체적 조작기

가. 보존

나. 분류

다. 서열화

II. 형식적 조작기

가. 추상적 사고

나. 가설적-연역적 추론

다. 명제적 사고

참고문헌

구체적 조작기와 형식적 조작기

I. 구체적 조작기

7-11세에 이르는 구체적 조작기는 인지발달에서 주요 전환점이 된다. 사고는 이전보다 훨씬 더 논리적이며 융통성이 있고 체계화되어 성인의 추론능력과 유사하다. 그러나 구체적 조작기라는 단계의 명칭에서 알 수 있듯이 아동은 구체적인 정보를 다를 때는 체계적이고 논리적인 방식으로 사고를 하지만 추상적인 정보를 다를 때는 정신적인 조작을 잘하지 못하는 한계가 있다.

가. 보존

전조작기에 불가능했던 보존개념이 형성된다. 보존과제를 성공하는 능력은 조작을 할 수 있다는 명확한 증거이다. 액체보존과제에서 아동은 액체의 양이 변하지 않았다고 말하고 다음과 같...

 

 

 

피아제의 구체적 조작기와 형식적 조작기

 

목차

 

구체적 조작기와 형식적 조작기

 

I. 구체적 조작기

가. 보존

나. 분류

다. 서열화

 

II. 형식적 조작기

가. 추상적 사고

나. 가설적-연역적 추론

다. 명제적 사고

 

참고문헌

구체적 조작기와 형식적 조작기

 

I. 구체적 조작기

 

7-11세에 이르는 구체적 조작기는 인지발달에서 주요 전환점이 된다. 사고는 이전보다 훨씬 더 논리적이며 융통성이 있고 체계화되어 성인의 추론능력과 유사하다. 그러나 구체적 조작기라는 단계의 명칭에서 알 수 있듯이 아동은 구체적인 정보를 다를 때는 체계적이고 논리적인 방식으로 사고를 하지만 추상적인 정보를 다를 때는 정신적인 조작을 잘하지 못하는 한계가 있다.

 

가. 보존

 

전조작기에 불가능했던 보존개념이 형성된다. 보존과제를 성공하는 능력은 조작을 할 수 있다는 명확한 증거이다. 액체보존과제에서 아동은 액체의 양이 변하지 않았다고 말하고 다음과 같은 설명을 하기도 한다. `물의 높이가 더 낮지만 너비는 더 넓어요. 다시 부어 보면 같은 양이라는 것을 알게 될 거예요` 이 시기의 아동은 한 면(너비)의 변화가 다른 측면(높이)의 변화를 보상한다는 것을 인식하는 탈 중심화를 시작한다. 보존개념은 수, 길이, 액체, 질량, 무게 순으로 획득한다.

 

나. 분류

 

7-10세 아동은 상위유목과 하위유목 간의 관계, 즉 전체…(생략)

 

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