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Intro ......

 

음식물로 간헐적 강화를 제 공하여 동호의 참여도를 촉진하고, 과제를 완성할 때까지 아동의 시선이 고정되어있고, 음료수 등을 좋아하므로, 점차 소거시켜 나가므로 활동자체에 강화될 수 있게 한 다. 3) 일반화 계획 ①미술자료: 평소, 학교 미술시간에 많이 사용되는 자료들을 위주로 활동하여 학교미술활동시간에 동호가 적극적으로 참여하여 활동할 수 있도록 한다. ② 동호가 산만한 경향이 있고 쉽게 주의 환경의 자극으로부터 방해를 받기 때문이다. ⑤ 동호가 학령기 아동이기 때문에 학습과제로 일반화되어 학습의 사전 연습이 될 수 있는 환경을 조성하기 위함이. , 학교에서 미술시간에 활동한다.hwp 개별화 교육계획안.. -장기목표설정이유 : ① 동호가 현재 일반학교에서 통합교육을 받고 있는데, 다른 교사와 활동할 때 주저함이 없도록 동호의 자발적인 활동중심으로 진행시켜 나 간다.hwp 개별화 교육계획안. ④강화: 동호는 음식물, 과제를 완성 할 수 있다.hwp. 개별화 교육계획안. (전체 구조화된 기초자료  ......

 

 

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개별화 교육계획안 보고서

 

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2) 장기목표

-주의집중력을 향상시켜, 과제를 완성할 때까지 아동의 시선이 고정되어있고, 과제를 완성 할 수 있다.

-장기목표설정이유 :

① 동호가 현재 일반학교에서 통합교육을 받고 있는데, 주의집중력은 통합교육 학습시간과 학교활동의 선수기술이기 때문에 동호가 습득해야 할 주요한 과제이다.

② 동호가 산만한 경향이 있고 쉽게 주의 환경의 자극으로부터 방해를 받기 때문이다.

③ 작품을 동호의 자발적인 활동에 의해 지속적으로 할 수 있음으로 일반교실의 활동의

참여도를 높이기 위함이다.

④ 자신의 활동이 완성품으로 된다는 것을 느끼게 함으로써 만족감을 가지고 자신감을 가 지게 하기 위함이다.

⑤ 동호가 학령기 아동이기 때문에 학습과제로 일반화되어 학습의 사전 연습이 될 수 있는 환경을 조성하기 위함이다.

 

3) 일반화 계획

①미술자료: 평소, 동호에게 친숙한 색종이나 가위 등을 기본으로 하여, 학교 미술시간에 많이 사용되는 자료들을 위주로 활동하여 학교미술활동시간에 동호가 적극적으로 참여하여 활동할 수 있도록 한다.

②교수와 보조: 진행되는 동안 교사의 촉진을 점차로 소거시켜 나가고, 동호가 다른 환경 에서, 다른 교사와 활동할 때 주저함이 없도록 동호의 자발적인 활동중심으로 진행시켜 나 간다. (전체 구조화된 기초자료 제시 ⇒ 반 구조화된 자료제시)

③장소와 시간: 집에서 미술활동을 해 보고, 학교에서 미술시간에 활동한다.

④강화: 동호는 음식물, 특히 초콜렛, 음료수 등을 좋아하므로, 음식물로 간헐적 강화를 제 공하여 동호의 참여도를 촉진하고, 점차 소거시켜 나가므로 활동자체에 강화될 수 있게 한 다.

 

 

 

 

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