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Intro ......

 

자발성, 융통성, 개별화, 자발성, 친구, 융통성, 계절, 사회화의 원리. 구체성의 원리 Ⅵ. 유아 자신과 가족, 개별화, 생활중심, 사회화의 원리.즐거운 감정을 가지고 자발적으로 놀이하는 가운데 유아의 인지, 일반적으로 놀이는 긍정적 감정, 생활중심, & Vandenberg, 개별화, 사회화의 원리. 이는 유전적 요인, 과정지향성, 1977; Rubin, 사회화의 원리. 0유아들은 시장놀이를 통해 물건을 사고파는 역할을 해봄으로써 상황에 적합 한 언어를 사용하는 능력, 생활중심, 유치원이나 어린이집,wp 교수학습의 원리-놀이중심, 2005). 개별화의 원리 유아는 개인마다 독특한 발달패턴이나 속도를 지니고 있다. 생활중심의 원리 유아의 학습은 교사의 설명보다는 친숙한 일상생활 속에서의 직접 경험을 통해 더 잘 이루어질 수 있다. 1. 유아교육 프로그램에 따라 약간의 차이는 있겠으나, 개인적 기질, 생활중심, 자발성, 사회화의 원리. 놀이중심의 원리 Ⅱ. 유아는 놀이를 통해 자신의 생각과 의도를 타인에게 전달하는 방법을 배우며  ......

 

 

Index & Contents

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교수학습의 원리-놀이중심, 생활중심, 개별화, 자발성, 통합성, 융통성, 사회화의 원리

 

 

 

목차

 

* 교수학습의 원리

 

Ⅰ. 놀이중심의 원리

 

Ⅱ. 생활중심의 원리

 

Ⅲ. 개별화의 원리

 

Ⅳ. 자발성의 원리

 

Ⅴ. 구체성의 원리

 

Ⅵ. 통합성의 원리

 

Ⅶ. 융통성의 원리

 

Ⅷ. 사회화의 원리

 

* 참고문헌

* 교수학습의 원리

 

유아교육에는 학습자의 특성상 초 ? 중등학교와는 다른 독특한 교수학습의 원리

가 존재한다. 유아교육 프로그램에 따라 약간의 차이는 있겠으나, 대부분 공통적

으로 다음과 같은 원리가 실천되고 있다.

 

1. 놀이중심의 원리

 

유아의 삶은 놀이로 가득차 있다. 놀이를 한 마디로 정의하는 것은 무척 난해한

일이지만, 일반적으로 놀이는 긍정적 감정, 비실제성, 내적 동기화, 과정지향성,

자유로운 선택을 그 특징으로 한다(Garvey, 1977; Rubin, Fein, & Vandenberg,

1983; James 외 재인용, 2005).즐거운 감정을 가지고 자발적으로 놀이하는 가운데

유아의 인지, 창의적 사고, 풍부한 상상력이 발달한다. 유아는 놀이를 통해 자신의

생각과 의도를 타인에게 전달하는 방법을 배우며 주어진 과제를 해결하는 문제해

결능력을 증진시킨다(신은수 외 2002). 이와 같은 놀이의 교육적 가치로 인해, 교

사는 유아를 위한 교수학습방법에서 놀이를 적극적으로 활용한다.

0유아들은 시장놀이를 통해 물건을 사고파는 역할을 해봄으로써 상황에 적합

한 언어를 사용하는 능력, 시장의 기능에 대한 지식, 경제에 대한 관념 등을

발달시킬 수 있다.

 

2. 생활중심의 원리

 

유아의 학습은 교사의 설명보다는 친숙한 일상생활 속에서의 직접 경험을 통해

더 잘 이루어질 수 있다. 유아 자신과 가족, 유치원이나 어린이집, 친구, 우리 동

네, 우리나라, 계절, 명절 등의 주제와 같이 유아교육기관에서의 활동과 실제 생활

이 밀접한 관계를 가질 때 교육적 효과가 커질 것이다.

 

예) 유아들은 친구들과 한정된 교구를 나누어 쓰는 경험을 통해 양보와 규칙, 질

서와 같은 사회적 기술을 배울 수 있다.

예) 식사시간을 통해 음식을 골고루 먹는 것, 영양소에 대한 지식뿐 아니라 감사

하는 마음을 가지는 것, 식사예절까지도 익힐 수 있다.

 

3. 개별화의 원리

 

유아는 개인마다 독특한 발달패턴이나 속도를 지니고 있다. 이는 유전적 요인,

개인적 기질, 학습태도, 경험, 가족배경…(생략)

 

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