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Intro ......

 

앞으로 배울 내용 → 연결(선행조직자를 이용하여) 학습과제 + 선행조직자가 가미된 자료 → 통합 → 학습자에게 친숙하게 도달 학습과제가 학습자에게 친숙하지 않고 난해한 경우 → 선행조직자가 학습자의 학습에 큰 도움을 줌 2.pptx 유의미 수용학습에 대해 (2) .pptx.pptx 유의미 수용학습에 대해 (2) . 오슈벨 수용학습의 유의미가 1) 학습과제의 측면 - 실사성: 명제의 의미와 변하지 않는 학습과제 - 구속성: 임의로 맺어진 관계가 확 굳어져 논리가 확정된 학습과제 - “실사성 + 구속성”을 지닌 학습과제 → 논리 유의미 수용학습에 대해 (2) .pptx 유의미 수용학습에 대해 (2) .pptx 유의미 수용학습에 대해 (2). ,,ip 유의미 수용학습에 대해 유의미 수용학습 오슈벨 수용학습의 유의미가 유의미 수용학습의 단계 유의미 수용학습과 브루너 발견학습의 비교 1.유의미 수용학습에 대해 자료 유의미 수용학습에 대해 (2) .pptx 유의미 수용학습에 대해 (2) .pptx 유의미 수용학습에 대해 (2) .pptx 유의미 수용학습에 대해  ......

 

 

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유의미 수용학습에 대해 자료

 

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유의미 수용학습에 대해

유의미 수용학습

오슈벨 수용학습의 유의미가

유의미 수용학습의 단계

유의미 수용학습과 브루너 발견학습의 비교

 

1. 유의미 수용학습

언어적 매개(선행조직자)에 의해 의미 있게 이루어지는 학습

 

학습 전에 미리 주어지는 선행자료

→ 기존 지식과 새로운 학습과제 사이의 간격과 틈을 좁혀주는 역할

 

학습자의 선행지식, 앞으로 배울 내용 → 연결(선행조직자를 이용하여)

 

학습과제 + 선행조직자가 가미된 자료 → 통합 → 학습자에게 친숙하게 도달

 

학습과제가 학습자에게 친숙하지 않고 난해한 경우

→ 선행조직자가 학습자의 학습에 큰 도움을 줌

 

2. 오슈벨 수용학습의 유의미가

1) 학습과제의 측면

- 실사성: 명제의 의미와 변하지 않는 학습과제

- 구속성: 임의로 맺어진 관계가 확 굳어져 논리가 확정된 학습과제

- “실사성 + 구속성”을 지닌 학습과제 → 논리

 

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