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술교육에 대한 평가도 같은 맥락에서 생각되지만, 예술 자체가 실제로 해답을 가지고 있는 것은 아니라고 생각한다. ​ 미술교육을 평가할 때 학습자가 자신의 생각을 표현할 수 있는 창의성을 기를 수 있는지 여부를 기준으로 해야 한다고 생각한다. ​ 보는 관점에 따라 다양한 평가 기준이 나올 수 있고,, 절대적으로 잘했다고 판단할 수 있는 명확한 기준이 없기 때문이다.zip 미술교육의 평가는 어떻게 보아야 하고 또 어떻게 해야 하는지에 대해 생각해 보고 앞으로 지향해야 할 개선이 방향에 대해서 토론하시오 m 내용 평가를 할 생각을 하면 자신이 평가하고자 하는 항목이 잘 되었는지 평가하거나 전체 과정을 평가하는 등 다양한 방법으로 평가를 할 생각을 하게 된다. ​ 그럼에도 불구하고 예술교육을 받은 학습자들이 예술을 제대로 인식하고 표현하고 있는지 알 수 있는 방법이 필요하기 때문에 예술교육에 대한 평가가 필요하다.hwp 미술교육의 평가는 어떻게 보아야 하고 또 어떻게 해야 하는지에 대해 생각해 보고 앞으로  ......

 

 

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미술교육의 평가는 어떻게 보아야 하고 또 어떻게 해야 하는지에 대해 생각해 보고 앞으로 지향해야 할 개선이 방향에 대해서 토론하시오 업로드

 

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미술교육의 평가는 어떻게 보아야 하고 또 어떻게 해야 하는지에 대해 생각해 보고 앞으로 지향해야 할 개선이 방향에 대해서 토론하시오

 

 내용

평가를 할 생각을 하면 자신이 평가하고자 하는 항목이 잘 되었는지 평가하거나 전체 과정을 평가하는 등 다양한 방법으로 평가를 할 생각을 하게 된다.

 

예술교육에 대한 평가도 같은 맥락에서 생각되지만, 예술 자체가 실제로 해답을 가지고 있는 것은 아니라고 생각한다.

 

​ 보는 관점에 따라 다양한 평가 기준이 나올 수 있고, 절대적으로 잘했다고 판단할 수 있는 명확한 기준이 없기 때문이다.

 

​ 그럼에도 불구하고 예술교육을 받은 학습자들이 예술을 제대로 인식하고 표현하고 있는지 알 수 있는 방법이 필요하기 때문에 예술교육에 대한 평가가 필요하다.

 

​ 미술교육을 평가할 때 학습자가 자신의 생각을 표현할 수 있는 창의성을 기를 수 있는지 여부를 기준으로 해야 한다고 생각한다.

 

무엇을 잘 그리거나 다양한 색을 사용하는지가 아니라 표현하고 싶은 것을 표현했느냐가 아니라 표현하고 싶은 것을 표현했느냐가 바탕이 돼야 한다.

 

​ 앞으로 미술교육이 평가될 때 기존에 일방적으로 인정받았던 잘 그려야 한다는 평가 기준이 아니라 자신이 생각하는 것을 예술로 표현하고 있는지 생각해 볼 필요가 있다.

 

표준보육과정이나 누리과정에 창의력을 키우는 것이 목표인 것처럼 예술교육에서도 이를 바탕으로 평가가 이뤄져야 한다.

 

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